校外劳动课程体系规划

一、校外劳动课程五大目标：以劳树德、以劳增智、以劳健体，以劳益美，以劳悦心，涵盖了德智体美劳的方方面面，真正实现了五育并举。

二、校外劳动课程四大课程体系：包括综合实践课、劳动技术课，发现探索课和科学实验课。

1.综合实践课适用于低学段的孩子，他们可以在种植、手工、插花、烹饪等特色活动当中，提升自己的动手劳动能力。

2.劳动技术课则偏重于农作物的种植技术，让孩子们在切实的劳动体验中去感受到一粒种子到一桌美食，每一粒汗水都凝聚了智慧

3.发现探索课可以让孩子们结合自己所学的生物学的知识，跟踪记录植物的成长过程，发现植物生长的奥秘，见证生命的力量，探知未知世界里的艺术。

4.科学实验课更多的是了解现代农业科学技术，在动手实践中去感受科技给农业带来的巨大变化。

三、校外劳动课程三大学段课程设计：根据学校的实际情况，可以将劳动教育划分为小学低段、小学中高段和中学阶段。

1.在小学低段：由于孩子们的动手实践能力还有待提升，所以这一学段主要进行的是劳动意识的启蒙教育。孩子们通过阅读绘本、制作绘本、观看视频等，来了解植物的成长变化，并且可以通过捡烂叶、摘果实等力所能及的劳动实践活动，渗透德、智、体、美的教育。

2.小学中高段：这时期的孩子们动手实践能力有了进一步的提升，劳动习惯和劳动安全的教育就显得尤为重要。因此这一阶段孩子们要学习了解农事、农耕的相关知识，进行劳动卫生、劳动安全、劳动习惯的养成教育。同时，还可以将劳动教育与语文、数学、英语、音乐、舞蹈、体育、信息、科学技术进行了学科之间的跨学科整合。

3.中学阶段：主要进行劳动知识与技能教育的养成。孩子们可以广泛参与农事活动中的选种、播种、育苗、培植、嫁接等农耕劳动，并且在劳动过程中通过观察、记录获得相关农业知识，并与物联网信息、智能监控等创新科技相结合。

四、两大评价体系：包括课程评价和活动评价。

1.课程评价：注重于劳动过程和劳动体验，以植物的成长历程和我的成长历程为主线，并在评价当中渗透五育的考核。

2.活动评价：主要通过中华传统节日与西方文化节日间的劳动相整合，让孩子们在丰富的活动当中去形成自己的劳动素养。