国家相关政策对小学劳动教育的规定和要求

　　长期以来我国对小学劳动教育都高度重视，并制定了一系列相关政策条例。

　　2001 年国务院发布《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中具体强调了“加强劳动教育，积极组织中小学生参加力所能及的社会公益劳动，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感，掌握一定的劳动技能”。同年 6 月，《基础教育课程改革纲要（试行）》规定“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其中含有劳动与技术教育的内容。”自此，综合实践活动课程成为学校实施劳动教育的主要课程形态。

　　2003 年教育部发布的《中小学生守则》中明确提出“积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做”。

　　2015 年教育部发布的《中小学生守则》中明确提出“勤劳笃行，乐于奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。”同年，《教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》中提出“通过课程落实、组织开展校内外劳动、鼓励家庭劳动的途径”，来提高广大中小学生的劳动素养。

　　2018 年，习近平总书记在全国教育大会上提出“党的教育方针要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动,尊重劳动,懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理。”

　　2020 年国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，积极创新体制机制。”同年，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》“面向学校，针对劳动教育是什么、教什么、怎么教、如何规划与实施等细节问题进行专业指导。”

　　2022 年教育部印发《义务教育劳动课程标准》，已将劳动从综合实践活动课程中独立出来，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为实践主线构建课程结构，培养学生良好劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神的核心素养。由此可见，党和国家对劳动教育的高度重视，将劳动教育作为新时代学校教育的重要内容。