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小学二十四节气课程的开发指导
小学学生年龄段在6—12岁,该年龄段的孩子注意力不稳定,不持久,难于长时间注意同一件事物,但是很容易被新奇刺激所吸引。凡是生动、具体、有…
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10-19
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学科课程和二十四节气的整合
这种课程方式是融合度最高的课程整合形式。它以学校发展理念为根基,融合教师的实践经验,打破传统的课程门类,创生新的课程形态与体系。二十…
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10-19
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二十四节气课程开发之文化传承
二十四节气是优秀的传统文化,也是实施美育的课程资源,可以鼓励学生通过美术的方式展现节气的变化、动物生长、民俗传承等,进而将节气文化转…
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10-19
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二十四节气课程开发的文学价值
二十四节气代表着周而复始的物转星移,给人们带来遐想、启迪和抚慰,也因此产生了浩如烟海的文学作品,成为语文学科的课程资源。很多经典的现…
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10-19
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黄帝内经对于学生食育课程的指导
《黄帝内经》四时养生理论是“天人相应”整体观在中医养生学中的具体应用。它认为,只有能动地适应四季变化规律,才能保持机体内环境的稳定性…
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10-18
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二十四节气课程开发之日常生活
《皇帝内经》提出了“天人相应”学说,认为“天地者,万物之上下也”,指出天地万物不是孤立存在的,是相互影响、相互作用、相互联系、相互依…
10-18
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二十四节气劳动课程开发的价值
二十四节气不仅是指导农业生产的历法,也是指导人们养生、保健的秘宝,具有很重要的养生教育价值。它对我们的意识器具具有重要的指导价值,已…
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